本校114-1學年度課程SDGs 指標的關聯性，整體結果顯示，最相關的前五項是「教育品質」、「就業與經濟成長」、「工業、創新基礎建設」、「健康與福祉」、「性別平等」。此結果與113-2學年度一致。整體而言，兩個學年度的分析結果一致，代表學校已逐步形成以提升教育品質、培育就業競爭力、促進創新發展及實踐社會公平為核心的課程發展方向，顯示永續發展理念已持續融入課程規劃與教學活動，並為後續深化SDGs融入教學及精進課程設計奠定基礎。 依各學院細分來看，工學院課程依序與「教育品質」、「工業、創新基礎建設」、「就業與經濟成長」關聯性最高；商管學院課程依序與「教育品質」、「就業與經濟成長」、「責任消費與生產」關聯性最高；人文社會學院課程依序與「教育品質」、「性別平等」、「健康與福址」關聯性最高；數位設計學院課程依序與「教育品質」、「就業與經濟成長」、「性別平等」關聯性最高；智慧健康學院課程依序與「健康與福祉」、「教育品質」、「消除飢餓」關聯性最高。

就必選修來說，各項SDGs 指標皆為必修大於選修，僅「可負擔能源」三項指標為反之。整體而言，104-1學年度SDGs課程連結呈現以必修課程為主要推動基礎、選修課程作為專業深化與多元學習補充的特色。其中，「教育品質」、「健康與福祉」、「性別平等」及「就業」與「經濟成長」等指標具有較高的課程連結數，反映學校重視學生專業能力、人文素養、社會責任及職涯發展的均衡培育。