針對本校電子工程系112學年度畢業之日四技學生，分析箍桶式課程教學對(專班)學生就業力養成之成效，以傳統教學班級學生為對照組。本研究以修課課程數、學生大一UCAN之職能表現，以及十項校核心能力指標分數(雷達圖)作為評估依據。

研究結果顯示，十項校就業力指標中，「專業知識」、「實務技能」、「資訊能力」、「熱誠抗壓」、「表達溝通」有顯著差異，箍桶式教學優於傳統教學。UCAN的指標中，八大共通職能指標中，「持續學習」、「創新」、「資訊科技應用」有顯著差異，箍桶式教學優於傳統教學。十六大職涯類型指標中，「個人及社會服務」、「休閒與觀光旅遊」、「司法、法律與公共安全」有顯著差異，箍桶式教學優於傳統教學。

為了釐清專班學生的好表現是否可全歸功於專班之箍桶式教學，本研究以學生之「修習課程數」、「持續學習」、「創新」、「資訊科技應用」、「個人及社會服務」、「休閒與觀光旅遊」、「司法、法律與公共安全」為控制變數，再次比較專班生和一般生的十項校就業力指標養成情形。結果顯示，箍桶式課程教學的學生在「實務技能」、「熱誠抗壓」、「表達溝通」之養成皆顯著地優於傳統式教學的一般生。值得一提，「外語能力」為反之。