本研究針對本校112學年度「申請高教深耕計畫課程」及「通過教學實踐研究計畫課程」，二者相同名稱的課程為研究之對照組和實驗組，經篩選配對後有3門課程、11個班級符合此條件。針對此三門課程之學生和同課程未參加教學實踐研究計畫的班級學生進行前測和後測，以瞭解學生的「學習動機」和「學習投入」是否因任課教師透過教學實踐研究計畫設計不同於傳統的教學方法而有所提升，並與高教深耕計畫補助、相同課程名稱之創新教學班級進行比較，探討有／無教學實踐研究計畫對學生「學習動機」和「學習投入」之差異性。

研究結果顯示，參加教學實踐研究計畫課程的班級學生在「學習動機」（學習價值、自我效能、成就期望）和「學習投入」（情意投入、行為投入、認知投入）的表現，在歷經一學期不同於以往的課程設計下學習後，成效高於未參加教學實踐研究計畫班級的學生。另外，「學習動機」及「學習投入」之期初和期末的平均數皆為後測高於前測，故無論在全組或分組的情況下，參加教學實踐研究計畫的班級在「學習動機」及「學習投入」上都有顯著成長，顯示教學實踐研究計畫對於學生之「學習動機」及「學習投入」都有明顯的助益。