教師積極介入英語線上自主學習活動規劃與自學成效相關研究(雙語中心)

本研究以112-1學期第三週起修習大一「英語聽講實務(一)」、大二「基礎專業英文」以及大三「進階英文表達」的日四技學生（排除聽障與學障特殊班）為研究對象。透過期初問卷、期末問卷以及自學成果檢核測驗來蒐集研究相關資料。主要採用敘述統計方法來描繪目前本校學生對於英語學習的動機、態度、偏好、以及自學態度與學習成果的關聯性。

研究結果顯示，本校學生對於英語學習的態度雖大致正向、但積極度不足，普遍缺少自主學習的規劃能力與習慣，偏好影音類學習素材，但在學習上缺乏內在動機以及有效率的學習策略。在缺乏內在動機（為自己而學習）以及自主學習規劃能力的情況下，由教學單位積極介入，提供較剛性的自主學習規劃、獎勵或處罰等外在機制，可以提高學生課外接觸英語的機會與投入時間，期能間接提升學生的英語學習成效。