本研究以112學年度修習有「修習英語聽講實務(一)」、「基礎專業英文」以及「進階英文表達」的日四技學生（排除應英系、聽障與學障特殊班、重補修學生）為研究對象。透過透過問卷、自學成果檢核測驗、學生在 FlipClass 的活動紀錄以及該學期的學期成績來了解各群體的學習態度、興趣與成效。

研究結果顯示，多數學生認為學習英語對自身發展重要。態度積極的學生的學習目的涵蓋生活面以及畢業後就業需求，而較不積極的學生則是比較集中在完成現階段校園內自身該完成的任務。無論是哪一種學習態度的學生，自認最需要的英語能力皆為能理解聽讀內容，能應付測驗、必修英文課業以及日常交談即可。導致自學意願降低的因素積極者與消極者有不同的傾向，對積極者而言，課業繁重與不會規劃進度為主；消極者則是以沒有自學習慣和不會規劃進度為主，顯示本校學生普遍在「時間規劃」方面需要更多的協助。