針對本校電子工程系111學年度畢業之日四技學生，分析箍桶式課程教學對(專班)學生就業力養成之成效，以傳統教學班級學生為對照組。

本研究以修課課程數（或修習學分數）、學生大一UCAN之職能表現，以及十項校核心能力指標分數(雷達圖)作為評估依據。結果顯示專班生平均比一般生多修5.5門課（或多修9.5個學分），專班生的成績平均比一般生高4.6分，「工作責任及紀律PR值」平均比一般生好，且10個校就業力指標中有8個皆優於一般生。

為了釐清專班學生的好表現是否可全歸功於專班之箍桶式教學，本研究以學生之「修習課程數」及「工作責任及紀律PR值」為控制變數，再次比較專班生和一般生的十項校就業力指標養成情形。結果顯示，箍桶式課程教學的學生在專業知識、實務技能、資訊能力等專業核心能力，以及熱誠抗壓、表達溝通、人文素養、服務關懷等共通核心能力之養成皆顯著地優於傳統式教學的一般生。