本研究從109學年度開始，以有接觸到任一門USR課程且有通過的日四技學生為基底，並將這些學生從109-1起至112-1有通過的課程，排除0學分課程後，進行USR 課程平均表現相對於非USR 課程平均表現之成對比較。評量工具為本校課程之「教與學意見調查期末問卷」，聚焦於學生的累計平均學習態度（每週課後學習投入時間、對課程的理解程度、對課程的學習興趣），以及十大校定就業力指標之累計平均養成情形。

研究結果顯示，學習態度上，學生對USR課程的理解程度和學習興趣顯著地高於非USR的課程，但對於課後投入學習時間，USR/非USR課程之間並無顯著差異。十項就業力指標上，對專業能力之養成（專業知識、實務技能、資訊能力、外語能力），非USR課程是優於USR課程的，而對共通職能（整合創新、熱誠抗壓、表達溝通、敬業合群、人文素養、服務關懷等能力）之養成，則是USR課程優於非USR課程。