針對本校電子工程系112學年度畢業之日四技學生(含箍桶式教學法專班及傳統教學法一般班)，分析學生IEET 核心能力之養成、課程滿意度、課程學習結果、學習經驗效益評估。

研究結果顯示，IEET 核心能力之養成及對課程滿意度，箍桶式教學與傳統教學皆無顯著差異。

根據 14 題課程學習結果及7題學習經驗效益評估，將箍桶式教學學生分成3個族群 ，透過3題開放式簡答題意見，觀察其學生之回饋。根據學習結果同意程度中及學習經驗效益同意程度低的同學之回饋，普遍認為困難的部份為專有名詞與論文閱讀困難、專題中各項功能與假設都需實際驗證，增加技術壓力與時間成本、分工不明確，導致部分進度落後等。覺得獲益多的部份為專業技術能力、程式編寫技術能力、實作能力、團隊合作、問題解決以及口語表達能力等。建議增加經費，並提供更多相關教材，以便後續能有充足的資源進行創新嘗試與零組件的採購，提升整體學習與研發效果。